Kontakt
Samorządowe Przedszkole nr 13 w Krakowie
Strona głowna  /  Aktualności  /  PERCEPCJA WZROKOWA - PROPOZYCJE ĆWICZEŃ
PERCEPCJA WZROKOWA - PROPOZYCJE ĆWICZEŃ
data dodania: 2017-09-01 09:45:30

Percepcja wzrokowa

Rozwijanie pojęcia schematu ciała

  • zaakceptowanie własnego wyglądu

  • oglądanie własnej sylwetki w lustrze

  • odczuwanie świadomości granic ciała

  • uwrażliwianie na doznania płynące z wnętrza organizmu oraz zmiany w napięciu mięśni podczas wykonywania różnych ruchów

  • koncentrowanie uwagi na poszczególnych częściach ciała, najpierw bez ruchu, a potem w czasie poruszania nimi

  • dotykanie wymienionych części ciała, a potem poruszanie nimi

  • równoczesne poruszanie dwiema wymienionymi częściami ciała (czasem można polecić dziecku

  • wykonywanie tego ćwiczenia z zamkniętymi oczami)

  • stawianie oporu lub odczuwanie bezwładu w różnych (wymienionych) częściach ciała

  • odgrywanie scenek pantomimicznych, w których postawa ciała przedstawia określone emocje

  • rozumienie relacji zachodzących między ciałem a otoczeniem (np. bieg z przeszkodami)

  • określanie funkcji różnych części ciała

  • rysowanie postaci ludzkiej

  • naśladowanie ruchu dziecka przedstawionego na rysunkach

  • wykonywanie ćwiczeń z elementem równowagi

  • wskazywanie swoich prawych i lewych części ciała.

Wprowadzanie kierunków od osi własnego ciała

  • uczestniczenie w zabawach muzyczno-ruchowych, np.: Pingwin, Labada…

  • poruszanie się po wytyczonych trasach, labiryntach

  • poruszanie się pod dyktando nauczyciela, np. Idź pięć kroków w prawą stronę, dwa do przodu, trzy w lewą stronę

  • zabawy i ćwiczenia równoważne tułowia, związane z chodem, np. chodzenie tyłem, przodem, slalomem, zygzakiem…

  • ćwiczenia związane z percepcją słuchową, np. Skąd słychać głos?

 Orientacja w schemacie ciała drugiej osoby

  • porównywanie schematu własnego ciała ze schematem ciała drugiej osoby

  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez drugą osobę

  • wskazywanie u drugiej osoby wymienionych części ciała

  • porównywanie swojego wyglądu z wyglądem drugiej osoby

  • współdziałanie z partnerem (ćwiczenia według metody Ruchu Rozwijającego W. Sherborne).

Spostrzeganie położenia przedmiotów w przestrzeni (miejsca i kierunku)

  • spostrzeganie przedmiotów względem siebie jako będących z przodu, z tyłu, przed, za, ponad, poniżej, po prawej lub po lewej stronie

  • określanie miejsca położenia wskazanych przedmiotów; posługiwanie się określeniami: góra, dół, na, pod, za, w

  • uczestniczenie w zabawach typu: Gdzie schowała się lalka?, Ciepło – zimno

  • układanie zabawek według poleceń nauczyciela, np. Połóż misia na drugiej półce, między lalką a pajacykiem

  • określanie kierunków położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: do góry, na dół, w prawo, w lewo, w przód.

Spostrzeganie stosunków przestrzennych

  • odtwarzanie podanych sekwencji (zapamiętywanie ich i odtwarzanie w takiej samej kolejności)

  • układanie obrazków historyjki według kolejności zdarzeń

  • segregowanie według przyjętych zasad.

Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej

  • wykonywanie ćwiczeń rozwijających lokomocje (związanych z motoryką dużą)

  • rysowanie w powietrzu prostych kształtów – naśladowanie ruchów wykonywanych przez drugą osobę lub postać narysowaną na obrazku (np. zabawy: LustroJeżyk)

  • naśladowanie ruchów zwierząt

  • naśladowanie wykonywanych czynności

  • ćwiczenia i gry zręcznościowe (np. gra w kręgle)

  • chodzenie po wyznaczonej linii (lub toczenie po niej piłki)

  • rysowanie po śladzie rysunków (wykropkowane wzory)

  • nakładanie elementów na ich cienie

  • rysowanie synchroniczne (oburęczne) prostych elementów w powietrzu, a potem na kartce.

 Rozpoznawanie przedmiotu poprzez dotyk

  • dotykanie i oglądanie, pocieranie przedmiotu, dostrzeganie jego cech

  • chodzenie po powierzchni o różnej fakturze

  • dotykanie przedmiotów z zamkniętymi oczami (np. zabawa Czarodziejski worek – rozpoznawanie znanych przedmiotów za pomocą dotyku.

Obserwowanie

  • najbliższego otoczenia (sali, placu przedszkolnego, tego, co dzieci widzą na spacerze, tego, co się dzieje za oknem)

  • czynności wykonywanych przez osoby i naśladowanie ich (np. zabawa Rób to co ja)

  • dostrzeganie i określanie cech danego przedmiotu, zjawiska (np. dostrzeganie zmian zachodzących w kolejnych porach roku, nazywanie ich)

  • przedmiotów znajdujących się w sali, określanie ich cech

  • elementów o określonym kształcie i wyszukiwanie ich w otoczeniu, na obrazkach

  • wskazywanie i nazywanie wybranych przez nauczyciela symboli, znaków graficznych zachowania ludzi i zwierząt w danej porze roku.

Wyszukiwanie

  • takich samych obrazków wśród kilku rozrzuconych przed dzieckiem

  • obrazków do nazw podanych przez nauczyciela

  • obrazków przedstawiających przedmioty w kolorze podanym przez nauczyciela

  • takich samych przedmiotów w otoczeniu

  • ukrytych przedmiotów na obrazku.

Układanie

  • przedmiotów według poleceń nauczyciela, np. Połóż lalkę na drugiej półce

  • takich samych obrazków na sobie (zabawa memory)

  • prostych ciągów rytmicznych, np. obrazków, klocków i liści… (zawsze trzy sekwencje we wzorze)

  • figur, patyczków, klocków według wzoru

  • puzzli

  • łączenie obrazków przedstawiających to, co było najpierw, z tym, co będzie potem

  • układanie historyjek obrazkowych (rozpoczynamy od trzech obrazków).

Porównywanie

  • porównywanie dwóch obrazków o tej samej treści, wskazywanie różnic, a potem podobieństw

  • porównywanie dwóch zabawek (najpierw różniących się jedną cechą)

  • dobieranie elementów brakujących do całości

  • porównywanie liczby elementów w dwóch zbiorach.

Porządkowanie i grupowanie

  • grupowanie obiektów przedstawionych na obrazkach według wzrastającej wielkości (malejącej wielkości) lub według innego przyjętego kryterium

  • klasyfikowanie tematyczne, np. co pasuje do łazienki, w co ubieramy się na jesienny spacer…

  • klasyfikowanie przedmiotów (obrazków) według jednej przyjętej cechy: wielkości, koloru, kształtu

  • eliminowanie z grupy tych przedmiotów (obrazków), które nie pasują do pozostałych.

 Wyodrębnianie i liczenie

  • wyodrębnianie obiektów do policzenia; określanie ich liczby bez liczenia; potem – liczenie ich (porównywanie swoich spostrzeżeń z rzeczywistością)

  • liczenie obiektów niewidocznych (klaskanie, tupanie, inne dźwięki)

  • liczenie z wykorzystaniem przeliczników zastępczych, np. Weź tyle talerzykówile jest łyżeczek

  • liczenie w określonym i dowolnym zakresie.

Odwzorowywanie

  • odwzorowywanie ułożonych klocków, patyczków, figur, zabawek (według wzoru)

  • odwzorowywanie podanych symboli i znaków

  • odwzorowywanie graficzne szlaczków, ornamentów

  • łączenie linii, punktów – odtwarzanie kształtów przedmiotów

  • rysowanie, malowanie, lepienie, wycinanie, zaginanie papieru itp. (motoryka mała).

Ćwiczenia pamięci wzrokowej

  • zauważanie i określanie, który przedmiot zmienił miejsce (zniknął)

  • układanie obejrzanych wcześniej obrazków w odpowiedniej kolejności.

Dodatkowe ćwiczenia (tutaj i tutaj).



Komentarze
Dodaj komentarz
Imię i Nazwisko
Adres e-mail
Komentarz
Wpisz wynik: 2+3