Kontakt
Samorządowe Przedszkole nr 13 w Krakowie
Strona głowna  /  Aktualności  /  DOSKONALENIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ
DOSKONALENIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ
data dodania: 2017-09-01 09:46:29

Percepcja słuchowa

Ćwiczenia słuchu fizycznego i muzycznego

  • słuchanie wierszy, rymowanek, baśni i opowiadań

  • wsłuchiwanie się w odgłosy dochodzące z otoczenia, wychwytywanie ich

  • rozpoznawanie dźwięków dochodzących z otoczenia (dźwięków różnych urządzeń domowych, odgłosów pojazdów, głosów zwierząt, głosów kolegów, koleżanek i znanych osób dorosłych,  zjawisk atmosferycznych)

  • rozpoznawanie sztucznie wytwarzanych dźwięków: najpierw za pomocą wzroku i słuchu, potem – tylko słuchu (gniecenie papieru, uderzanie w przedmioty, klaskanie,  przelewanie wody, przesypywanie kaszy, ryżu, poruszanie pudełkiem z ukrytym przedmiotem, nasionami

  • rozpoznawanie dźwięków w połączeniu z określeniem miejsca, kierunku, z którego pochodzą oraz liczby wydawanych sygnałów

  • szukanie przedmiotu wydającego określony dźwięk (np. zabawa Gdzie jest budzik?)

  • określanie, z której strony (z którego kierunku) dochodzi dźwięk (np. zabawa Do prawego i do lewego ucha)

  • określanie kolejności wydawanych dźwięków, np. dźwięków instrumentów perkusyjnych (np. zabawa Które to instrumenty?)

  • liczenie dźwięków

  • porównywanie słyszanych dźwięków

    • ciągłość dźwięków: ciągłe długie, krótkie, przerywane

    • wysokość dźwięków: wysokie, niskie

    • długość dźwięków: długie, krótkie

    • natężenie dźwięków: dźwięk mocny, słaby (głośny, cichy)

    • tempo dźwięków: szybkie, wolne

    • reagowanie na polecenia nauczyciela (np. zabawa Idą zwierzęta – zmiana rytmu i natężenia

    • dźwięków, dzieci naśladują chód zwierząt)

    • wystukiwanie, wyklaskiwanie podanego rytmu (np. wystukanego na bębenku lub wyklaskanego przez nauczyciela)

    • odtwarzanie rytmu przedstawionego w sposób graficzny lub za pomocą klocków

    • rysowanie kresek, szlaczków w rytm uderzeń

    • odtwarzanie (wystukiwanie, wyklaskiwanie) danych układów przestrzennych (ułożonych z klocków)

    • wyklaskiwanie rytmu znanych piosenek

    • dostrzeganie rytmu w wierszach, piosenkach

    • określanie charakteru słyszanej muzyki (smutnawesoła)

    • uczestniczenie w zabawach i ćwiczeniach kształtujących estetykę ruchu

    • uczestniczenie w zabawach ruchowo-słuchowych według Metody Dobrego Startu M. Bogdanowicz

    • ćwiczenia tempa wypowiedzi, np.: mówimy wolno, mówimy szybko, poruszamy się, wypowiadając

    • zdanie, poruszamy się w podanym tempie

    • ćwiczenia akcentu wypowiedzi: zdaniowego, wyrazowego

    • ćwiczenia intonacji wypowiedzi – rozróżnianie, kiedy kogoś informujemy, a kiedy o coś pytamy.

Ćwiczenia słuchu fonematycznego oraz analizy i syntezy słuchowej

  • wyodrębnianie zdań z wypowiedzi (dzieci zaznaczają liczbę zdań klockami, paskami papieru)

  • wyodrębnianie słów w zdaniach

  • tworzenie zdań z określoną liczbą słów

  • kończenie zdania przez dodanie określonego słowa (na początku – na podstawie obrazków)

  • dobieranie rymujących się ze sobą słów; kończenie rymowanek poprzez podanie słów rymujących

  • się z podanymi: układanie rymów do podanych słów (np. zabawa Połącz obrazki, których nazwy się rymują)

  • tworzenie słów z sylab (synteza sylabowa)

  • dzielenie słów na sylaby

  • mówienie tekstów piosenek, śpiewanie z wyróżnianiem sylab

  • układanie słów rozpoczynających się, kończących się określoną sylabą i mających tę sylabę w środku

  • porównywanie liczby sylab w słowach

  • rozpoznawanie miejsca określonej sylaby w słowie

  • tworzenie słów z głosek (synteza głoskowa)

  • wyodrębnianie pierwszej głoski w słowach – nazwach obrazków (w nagłosie)

  • podawanie całych słów, słyszanych bez pierwszej głoski (np. zabawa Co kupiłam w sklepie?)

  • segregowanie obrazków według pierwszej głoski w ich nazwach

  • wymyślanie (i np. rysowanie) przedmiotów, których nazwy rozpoczynają się określoną głoską

  • wyszukiwanie obrazków, których nazwy rozpoczynają się taką głoską jak nazwa pokazywanego obrazka

  • wyodrębnianie ostatniej głoski (w wygłosie) w nazwach obrazków

  • segregowanie obrazków według ostatniej głoski w ich nazwach

  • wymyślanie (i rysowanie) przedmiotów, których nazwy kończą się określoną głoską

  • określanie środkowej głoski w nazwach (trzygłoskowych) obrazków, np.: mak, rak, nos, noc, sok,

  • kot, las, ryk, syk, ser, but, bat, byk, bal, osa, oko, kra, ucho, sto, kto…

  • łączenie w pary obrazków, których nazwy (ostatnia głoska w pierwszej nazwie i pierwsza głoska

  • w drugiej nazwie) kończą się i rozpoczynają tą samą głoską (np. las – ser, sok – kot, ul – lis…)

  • dzielenie na głoski trzygłoskowych (potem czterogłoskowych, pięcio-, i więcej głoskowych) nazw obrazków

  • określanie miejsca danej głoski w nazwie obrazka

  • tworzenie słów z połączenia pierwszych głosek z nazw obrazków (np. sok, ekran, ryba – ser, mak, osa, wóz, album – mowa)

  • tworzenie słów z połączenia wybranych głosek z nazw obrazków (np. osa (2), krowa (3), wata (1), lalka (5) – sowa)

  • liczenie głosek w słowach – nazwach obrazków (np. układanie obrazków według wzrastającej

  • liczby głosek w ich nazwach lub malejącej liczby głosek w ich nazwach)

  • wymyślanie słów (i rysowanie), które mają określoną liczbę głosek

  • układanie zdań, w których każde słowo rozpoczyna się tą samą głoską

  • różnicowanie głosek opozycyjnych: t – d, r – l, p – b, s – ś – sz, z – ź – ż, dz – dź – dż.

 Ćwiczenia pamięci słuchowej

  • odtwarzanie układu słyszanych dźwięków

  • wyszukiwanie obrazków według podanej kolejności

  • słuchanie opowiadań, określanie kolejności zdarzeń

  • nauka wierszy, rymowanek (fragmentami, metodą ze słuchu).

Dodatkowe ćwiczenia (tutaj).



Komentarze
Dodaj komentarz
Imię i Nazwisko
Adres e-mail
Komentarz
Wpisz wynik: 2+3