PERCEPCJA WZROKOWA - PROPOZYCJE ĆWICZEŃ
Percepcja wzrokowa
Rozwijanie pojęcia schematu ciała
zaakceptowanie własnego wyglądu
oglądanie własnej sylwetki w lustrze
odczuwanie świadomości granic ciała
uwrażliwianie na doznania płynące z wnętrza organizmu oraz zmiany w napięciu mięśni podczas wykonywania różnych ruchów
koncentrowanie uwagi na poszczególnych częściach ciała, najpierw bez ruchu, a potem w czasie poruszania nimi
dotykanie wymienionych części ciała, a potem poruszanie nimi
równoczesne poruszanie dwiema wymienionymi częściami ciała (czasem można polecić dziecku
wykonywanie tego ćwiczenia z zamkniętymi oczami)
stawianie oporu lub odczuwanie bezwładu w różnych (wymienionych) częściach ciała
odgrywanie scenek pantomimicznych, w których postawa ciała przedstawia określone emocje
rozumienie relacji zachodzących między ciałem a otoczeniem (np. bieg z przeszkodami)
określanie funkcji różnych części ciała
rysowanie postaci ludzkiej
naśladowanie ruchu dziecka przedstawionego na rysunkach
wykonywanie ćwiczeń z elementem równowagi
wskazywanie swoich prawych i lewych części ciała.
Wprowadzanie kierunków od osi własnego ciała
uczestniczenie w zabawach muzyczno-ruchowych, np.: Pingwin, Labada…
poruszanie się po wytyczonych trasach, labiryntach
poruszanie się pod dyktando nauczyciela, np. Idź pięć kroków w prawą stronę, dwa do przodu, trzy w lewą stronę
zabawy i ćwiczenia równoważne tułowia, związane z chodem, np. chodzenie tyłem, przodem, slalomem, zygzakiem…
ćwiczenia związane z percepcją słuchową, np. Skąd słychać głos?
Orientacja w schemacie ciała drugiej osoby
porównywanie schematu własnego ciała ze schematem ciała drugiej osoby
naśladowanie ruchów wykonywanych przez drugą osobę
wskazywanie u drugiej osoby wymienionych części ciała
porównywanie swojego wyglądu z wyglądem drugiej osoby
współdziałanie z partnerem (ćwiczenia według metody Ruchu Rozwijającego W. Sherborne).
Spostrzeganie położenia przedmiotów w przestrzeni (miejsca i kierunku)
spostrzeganie przedmiotów względem siebie jako będących z przodu, z tyłu, przed, za, ponad, poniżej, po prawej lub po lewej stronie
określanie miejsca położenia wskazanych przedmiotów; posługiwanie się określeniami: góra, dół, na, pod, za, w
uczestniczenie w zabawach typu: Gdzie schowała się lalka?, Ciepło – zimno
układanie zabawek według poleceń nauczyciela, np. Połóż misia na drugiej półce, między lalką a pajacykiem
określanie kierunków położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: do góry, na dół, w prawo, w lewo, w przód.
Spostrzeganie stosunków przestrzennych
odtwarzanie podanych sekwencji (zapamiętywanie ich i odtwarzanie w takiej samej kolejności)
układanie obrazków historyjki według kolejności zdarzeń
segregowanie według przyjętych zasad.
Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej
wykonywanie ćwiczeń rozwijających lokomocje (związanych z motoryką dużą)
rysowanie w powietrzu prostych kształtów – naśladowanie ruchów wykonywanych przez drugą osobę lub postać narysowaną na obrazku (np. zabawy: Lustro, Jeżyk)
naśladowanie ruchów zwierząt
naśladowanie wykonywanych czynności
ćwiczenia i gry zręcznościowe (np. gra w kręgle)
chodzenie po wyznaczonej linii (lub toczenie po niej piłki)
rysowanie po śladzie rysunków (wykropkowane wzory)
nakładanie elementów na ich cienie
rysowanie synchroniczne (oburęczne) prostych elementów w powietrzu, a potem na kartce.
Rozpoznawanie przedmiotu poprzez dotyk
dotykanie i oglądanie, pocieranie przedmiotu, dostrzeganie jego cech
chodzenie po powierzchni o różnej fakturze
dotykanie przedmiotów z zamkniętymi oczami (np. zabawa Czarodziejski worek – rozpoznawanie znanych przedmiotów za pomocą dotyku.
Obserwowanie
najbliższego otoczenia (sali, placu przedszkolnego, tego, co dzieci widzą na spacerze, tego, co się dzieje za oknem)
czynności wykonywanych przez osoby i naśladowanie ich (np. zabawa Rób to co ja)
dostrzeganie i określanie cech danego przedmiotu, zjawiska (np. dostrzeganie zmian zachodzących w kolejnych porach roku, nazywanie ich)
przedmiotów znajdujących się w sali, określanie ich cech
elementów o określonym kształcie i wyszukiwanie ich w otoczeniu, na obrazkach
wskazywanie i nazywanie wybranych przez nauczyciela symboli, znaków graficznych zachowania ludzi i zwierząt w danej porze roku.
Wyszukiwanie
takich samych obrazków wśród kilku rozrzuconych przed dzieckiem
obrazków do nazw podanych przez nauczyciela
obrazków przedstawiających przedmioty w kolorze podanym przez nauczyciela
takich samych przedmiotów w otoczeniu
ukrytych przedmiotów na obrazku.
Układanie
przedmiotów według poleceń nauczyciela, np. Połóż lalkę na drugiej półce
takich samych obrazków na sobie (zabawa memory)
prostych ciągów rytmicznych, np. obrazków, klocków i liści… (zawsze trzy sekwencje we wzorze)
figur, patyczków, klocków według wzoru
puzzli
łączenie obrazków przedstawiających to, co było najpierw, z tym, co będzie potem
układanie historyjek obrazkowych (rozpoczynamy od trzech obrazków).
Porównywanie
porównywanie dwóch obrazków o tej samej treści, wskazywanie różnic, a potem podobieństw
porównywanie dwóch zabawek (najpierw różniących się jedną cechą)
dobieranie elementów brakujących do całości
porównywanie liczby elementów w dwóch zbiorach.
Porządkowanie i grupowanie
grupowanie obiektów przedstawionych na obrazkach według wzrastającej wielkości (malejącej wielkości) lub według innego przyjętego kryterium
klasyfikowanie tematyczne, np. co pasuje do łazienki, w co ubieramy się na jesienny spacer…
klasyfikowanie przedmiotów (obrazków) według jednej przyjętej cechy: wielkości, koloru, kształtu
eliminowanie z grupy tych przedmiotów (obrazków), które nie pasują do pozostałych.
Wyodrębnianie i liczenie
wyodrębnianie obiektów do policzenia; określanie ich liczby bez liczenia; potem – liczenie ich (porównywanie swoich spostrzeżeń z rzeczywistością)
liczenie obiektów niewidocznych (klaskanie, tupanie, inne dźwięki)
liczenie z wykorzystaniem przeliczników zastępczych, np. Weź tyle talerzyków, ile jest łyżeczek
liczenie w określonym i dowolnym zakresie.
Odwzorowywanie
odwzorowywanie ułożonych klocków, patyczków, figur, zabawek (według wzoru)
odwzorowywanie podanych symboli i znaków
odwzorowywanie graficzne szlaczków, ornamentów
łączenie linii, punktów – odtwarzanie kształtów przedmiotów
rysowanie, malowanie, lepienie, wycinanie, zaginanie papieru itp. (motoryka mała).
Ćwiczenia pamięci wzrokowej
zauważanie i określanie, który przedmiot zmienił miejsce (zniknął)
układanie obejrzanych wcześniej obrazków w odpowiedniej kolejności.
